Educazione alla chimica
L'educazione alla chimica è lo studio dell'insegnamento e dell'apprendimento della chimica. Gli argomenti dell'educazione alla chimica includono la comprensione di come gli studenti imparano la chimica e di come insegnare al meglio la chimica. I ricercatori nell'educazione alla chimica cercano di migliorare i risultati dell'apprendimento migliorando i metodi di insegnamento e formando gli insegnanti di chimica. I ricercatori studiano molte modalità di insegnamento, tra cui: lezioni in classe, dimostrazioni e attività di laboratorio.
C'è una carenza mondiale di insegnanti di chimica. Questo perché le persone con una formazione scientifica possono trovare lavori che pagano di più al di fuori dell'insegnamento. È difficile mantenere gli insegnanti di scienze. Più di 45.000 insegnanti di matematica e scienze hanno lasciato l'insegnamento negli Stati Uniti subito dopo l'anno scolastico 1999-2000.
Laboratorio di chimica industriale del MIT 1893
Panoramica
Ci sono diversi modi di pensare all'educazione alla chimica. Uno è la prospettiva del praticante. Le persone che insegnano chimica definiscono l'educazione alla chimica con le loro azioni.Un altro è definito da un gruppo autoidentificato di educatori chimici (membri di facoltà e istruttori che si concentrano sull'insegnamento piuttosto che sulla ricerca chimica). Il Dr. Robert L. Lichter, allora direttore esecutivo della Camille and Henry Dreyfus Foundation, parlando in una sessione plenaria alla 16a conferenza biennale sull'educazione chimica (recenti incontri BCCE: [1],[2]), ha posto la domanda "perché esistono termini come 'educatore chimico' nell'istruzione superiore, quando esiste un termine perfettamente rispettabile per questa attività, cioè 'professore di chimica'". Una critica a questo punto di vista è che pochi professori portano al loro lavoro qualsiasi preparazione formale nell'educazione o background sull'educazione. La maggior parte dei professori di chimica non hanno una prospettiva professionale sugli sforzi di insegnamento e apprendimento. Potrebbero non conoscere i metodi di insegnamento efficaci e come gli studenti imparano.
Una terza prospettiva è la ricerca sull'educazione chimica (CER). Seguendo l'esempio della ricerca sull'educazione fisica (PER), la CER tende a prendere le teorie e i metodi sviluppati nella ricerca sull'educazione scientifica pre-college e li applica alla comprensione di problemi simili in ambienti post-secondari. (CER cerca anche di migliorare l'istruzione chimica pre-college). Come i ricercatori di educazione scientifica, i praticanti del CER tendono a studiare le pratiche di insegnamento degli altri, invece di concentrarsi sulle proprie pratiche di classe. La ricerca sull'educazione chimica è tipicamente condotta in situ usando soggetti umani dalle scuole secondarie e post-secondarie. La ricerca sull'educazione chimica raccoglie sia dati quantitativi che qualitativi. I metodi quantitativi implicano tipicamente la raccolta di dati che possono poi essere analizzati usando vari metodi statistici. I metodi qualitativi includono interviste, osservazioni, diari e altri metodi comuni alla ricerca nelle scienze sociali.
Vecchio laboratorio di chimica fisica, Cambridge Inghilterra
Laboratorio d'insegnamento a Singapore
Domande e risposte
D: Che cos'è l'educazione chimica?
R: L'educazione chimica è lo studio dell'insegnamento e dell'apprendimento della chimica.
D: Quali sono i temi dell'educazione chimica?
R: I temi dell'educazione chimica comprendono la comprensione del modo in cui gli studenti apprendono la chimica e il modo migliore per insegnare la chimica.
D: Qual è l'obiettivo dei ricercatori nel campo dell'educazione chimica?
R: L'obiettivo dei ricercatori nel campo dell'educazione chimica è quello di migliorare i risultati dell'apprendimento migliorando i metodi di insegnamento e la formazione degli insegnanti di chimica.
D: Quali metodi di insegnamento studiano i ricercatori in chimica?
R: I ricercatori in chimica studiano molte modalità di insegnamento, tra cui: lezioni in aula, dimostrazioni e attività di laboratorio.
D: Perché c'è una carenza di insegnanti di chimica?
R: C'è una carenza di insegnanti di chimica perché le persone con una formazione scientifica possono trovare lavori più remunerativi al di fuori dell'insegnamento.
D: Qual è la conseguenza di questa carenza di insegnanti di scienze?
R: La conseguenza di questa carenza di insegnanti di scienze è che più di 45.000 insegnanti di matematica e scienze hanno lasciato l'insegnamento negli Stati Uniti subito dopo l'anno scolastico 1999-2000.
D: In che modo i ricercatori nel campo dell'educazione chimica aiutano ad affrontare il problema della carenza di insegnanti di scienze?
R: I ricercatori nel campo dell'educazione chimica cercano di affrontare il problema della carenza di insegnanti di scienze esplorando i modi per migliorare i metodi di insegnamento e la formazione degli insegnanti di chimica per trattenerli nel settore.
